• Legfontosabb
  • Hírek
  • Az amerikai hallgatók tanulmányi eredményei még mindig elmaradnak sok más országban élő társaiktól

Az amerikai hallgatók tanulmányi eredményei még mindig elmaradnak sok más országban élő társaiktól

Nemzetközi viszonylatban az Egyesült Államok a tudomány, matematika és az olvasási eredmények közepén állHogyan viszonyulnak az amerikai hallgatók társaikhoz szerte a világon? A nemzetközi matematikai és természettudományi értékelések nemrégiben közzétett adatai azt mutatják, hogy az amerikai hallgatók továbbra is a csomag közepe táján helyezkednek el, és sok más fejlett ipari ország mögött állnak.


Az egyik legnagyobb nemzetközi teszt a Nemzetközi Hallgatói Értékelés Programja (PISA), amely háromévente fejlett és fejlődő országok tucatjaiban mérik a 15 évesek olvasási képességét, matematikai és természettudományos műveltségét és egyéb kulcskészségeit. A PISA legfrissebb, 2015-ös eredményei az Egyesült Államokban a matematika 71 országából a 38. és a természettudomány terén a 24. helyet tették meg. A PISA kezdeményezést támogató Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet 35 tagja között az USA matematikában a 30., a természettudományban pedig a 19. helyet szerezte meg.

A fiatalabb amerikai diákok valamivel jobban járnak egy hasonló, nemzetek feletti értékeléssel, a Trends in International Mathematics and Science Study-val. Ez a TIMSS néven ismert tanulmány 1995 óta négyévente tesztelte a negyedik és a nyolcadik évfolyamon tanulókat. A legutóbbi tesztek során 2015-től 10 országnak (összesen 48-ból) volt statisztikailag magasabb a negyedik osztályú matematikai pontszáma, mint az USA-ban , míg hét országban magasabbak voltak az átlagos tudományos pontszámok. A nyolcadik osztályú tesztekben 37 országból hétnek volt statisztikailag magasabb az átlagos matematikai pontszáma, mint az Egyesült Államoknak, és hétnek magasabb volt a természettudományi eredménye.


Éveken át tartó növekedés után az amerikai hallgatók matematikai jártassága csökkenEgy másik hosszú ideje tartó tesztelési erőfeszítés a National Assessment of Educational Progress, a szövetségi oktatási osztály projektje. A legfrissebb NAEP eredményekből, 2015-től, a negyedik és a nyolcadik osztályosok átlagos matematikai pontszáma 1990 óta először esett vissza. A Rutgers Egyetem csapata a NAEP adatait elemzi, hogy megpróbálja azonosítani a matematikai pontszámok csökkenésének okait. .

Az átlagos negyedik osztályú NAEP matematikai pontszám 2015-ben 240 volt (0–500 skálán), ugyanolyan szinten, mint 2009-ben, és 2013-ban 242 volt. Az átlagos nyolcadikos pontszám 2015-ben 282 volt, szemben az 2013; ez a pontszám 2007 óta a legalacsonyabb. (A NAEP 2005 óta csak négyszer tesztelte a 12. osztályosokat matematikában; 2015-ös átlagos 152 pontszámuk 0-300 skálán egy ponttal alacsonyabb volt, mint 2013-ban és 2009-ben.)

Másképp nézve a 2015-ös NAEP a negyedik osztályosok 40% -át, a nyolcadikosok 33% -át és a 12. osztályosok 25% -át minősítette matematikában „jártasnak” vagy „haladónak”. Míg jóval kevesebb negyedik és nyolcadik osztályos tanuló az alapszint alatti, a legalacsonyabb teljesítményszintet (18% és 29%, 1990-ben 50% és 48%), a legfelső szint javulása látszólag elakadt . (A 12. osztályosok körében 38% ért el matematika legalacsonyabb teljesítményszintet, ami egy ponttal alacsonyabb, mint 2005-ben.)

A NAEP az USA hallgatóit is teszteli a tudományon, bár nem olyan rendszeresen, és a rendelkezésre álló korlátozott eredmények némi javulást jeleznek. 2009 és 2015 között mind a negyedik, mind a nyolc osztályosok átlaga 150-ről 154-re javult (0-tól 300-ig terjedő skálán), bár a 12. osztályosok esetében az átlagos pontszám 150 maradt. 2015-ben a a negyedik osztályosokat, a nyolcadikosok 34% -át és a 12. osztályosok 22% -át a tudományban jártasnak vagy jobbnak értékelték; A negyedik osztályosok 24% -át, a nyolcadikosok 32% -át és a 12. osztályosok 40% -át értékelték „alapszint alattinak”.


Ezek az eredmények valószínűleg nem lepnek meg túl sok embert. A Pew Research Center 2015-ös jelentésében az amerikaiak csupán 29% -a értékelte országa K-12-es természettudományi, technológiai, mérnöki és matematikai (STEM néven ismert) oktatását az átlag felettinek vagy a világ legjobbjának. A tudósok még kritikusabbak voltak: az Amerikai Tudomány Fejlődéséért Egyesület tagjainak kísérő felmérése azt mutatta, hogy csak 16% -uk nevezte az Egyesült Államok K-12 STEM oktatását a legjobbnak vagy az átlag felettinek; 46% ezzel ellentétben azt mondta, hogy az Egyesült Államokban a K-12 STEM átlag alatt van.

Hogyan viszonyul az Egyesült Államok a természettudományi, matematikai és olvasási eredményekhezMegjegyzés: Ez egy eredetileg 2015. február 2-án közzétett bejegyzés frissítése. Frissítették, hogy újabb adatokat tartalmazzon.


Kapcsolódó hozzászólások:

4 diagram arról, hogy az emberek világszerte hogyan látják az oktatást

Az amerikaiak fele úgy gondolja, hogy a fiatalok nem űzik az STEM-et, mert az túl nehéz